Beschreibung
Das Hauptziel dieser Untersuchung ist es, zu verstehen, ob sich das disziplinäre Lernen zwischen CLIL- und Nicht-CLIL-Unterrichtskontexten unterscheidet und wenn ja, in welche Richtung. Um diese Forschungsfrage zu beantworten, haben wir einen kontrafaktischen Ansatz verwendet, der eine Kontrollgruppe (die Schüler, die Naturwissenschaften auf Italienisch unterrichten) und zwei Vertragsgruppen (die Schüler, die Naturwissenschaften in englischem CLIL und in deutschem CLIL unterrichten) umfasst. Die in den Analysen angewandte Technik ist die der Differenz-in-Differenzen.
Physikalische Beschreibung: 18 S. Tab. 25 cm
Verfügbarkeit: Verteilung für institutionelle Zwecke
Für Informationen und Kontaktangaben: IPRASE