Description
Face à une expansion de l'EMILE dans le contexte éducatif provincial, les différentes parties prenantes (parents, enseignants, gestionnaires, décideurs politiques) ont ressenti un besoin croissant d'éléments actualisés sur les implications de ce mode d'enseignement sur les processus d'apprentissage des élèves. Pour ces raisons, l'institut a lancé à l'automne 2017 une première étude sur ce domaine, afin d'essayer de saisir comment évoluent les compétences disciplinaires (ou de contenu), parallèlement aux compétences linguistiques, des élèves de l'école primaire impliqués dans l'enseignement EMILE. Dans le même temps, l'analyse visait également à déterminer les éventuelles spécificités des approches didactiques des environnements d'apprentissage EMILE et non EMILE. Afin d'apporter une réponse aussi exhaustive et méthodologiquement rigoureuse que possible à ces deux questions, différentes stratégies et techniques ont été adoptées pour étudier des aspects différents mais complémentaires de l'apprentissage et de l'enseignement EMILE.
Description physique: 111 p. tab. 24 cm
ISBN : 978-88-7702-469-5
Disponibilité: distribution à des fins institutionnelles
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